Ⅰ. 서론
『교육과정 및 교수방법』(양미경, 2003) 중 2장 ‘교육적 상호작용’에서 다루고 있는 내용은 교육에서의 질문과 대화, 그리고 상호작용이다. 배움과 가르침의 관계로 만난 교사와 학생 사이에 주목해 학습자의 질문이 지니는 의미와 중요성을 살펴본 다음 그것을 바탕으로, 교사와 학생 사
Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
교수-학습에 따른 학습 전략에는 여러 유형이 있지만, 그 중에서 질문 생성 학습 전략은 학습 내용을 파악하기 위해 학습자 스스로 질문을 고안하고 답하는 전략을 말하며(전한선 외, 1991), 학습자가 학습 자료와 지식의 의미를 능동적으로 구성하고 생성하며 해석하도록 조
질문과 발문을 혼용하여 사용하는 경우가 많다. 질문은 국어사전에 『의문되는 점을 바로잡아 밝히려는 물음』으로 정의한다. 그러나, 발문은 『학습자의 학습을 조성해 나갈 수 있도록 하는 교사의 물음, 즉 수업목표를 향하여 학습자의 사고활동을 유발시키기 위한 문제제기』라고 정의되어 있다.
1장 - 개방형질문이란
개방형 질문은 상대방에게 자세하고 발언을 유도하는 질문입니다. 즉, 상황에 대한 상대방의 의견이나 생각을 표현할 수 있도록 하는 질문입니다. 개방형 질문을 사용하면 대화를 이끌어 내는데 도움이 되며, 상대방의 생각에 대해 더 깊은 이해를 도모할 수 있습니다. 개방형
1. 발문의 개념
교수 학습 활동은 교사와 학습자간의 질문과 응답으로 시작해서 질문과 응답으로 학습을 종결하는 것이 일반적입니다. 교사의 발문은 수업의 전 과정, 즉 도입에서부터 정리까지 크게 영향을 주게 됩니다. 물론 발문과 응답은 교사와 학습자간의 상호 교환적인 작용으로 교사만의